[CẢM TÍNH] Xếp loại danh hiệu học sinh tiểu học

TT - “Chưa bao giờ các trường tiểu học phải làm nhiều đầu việc vào thời điểm tổng kết năm học như năm nay” - một hiệu trưởng tại TP.HCM than thở như vậy.


Ông than khi được đề nghị “nhìn lại” một năm hoạt động của nhà trường gắn với thông tư 30.

Không dùng điểm số để đánh giá thường xuyên, thay điểm số bằng nhận xét, học sinh tự đánh giá bản thân và góp ý về các bạn, giáo viên tự ra đề kiểm tra định kỳ, bỏ cách xếp loại học sinh giỏi, tiên tiến..., đó là những điểm mới trong thông tư 30 của Bộ GD-ĐT được đưa vào sử dụng ở các trường tiểu học trên cả nước từ tháng 10-2014.

Spoiler

Sau một năm học, nhiều ý kiến ủng hộ cho rằng thông tư khiến việc đến trường của học sinh nhẹ nhàng hơn, giảm gánh nặng bài tập và áp lực điểm số, đề cao sự phát triển năng lực và phẩm chất học sinh.

Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn khá nhiều băn khoăn của ban giám hiệu, giáo viên và cả phụ huynh khi thực hiện thông tư này.

Miệt mài viết... lời khen

Tại một trường tiểu học ở Q.4, TP.HCM, cô N. - giáo viên chủ nhiệm lớp 3 - cho biết: “Sau khi có điểm kiểm tra định kỳ cuối năm học, giáo viên tổng kết điểm, tổ chức cho học sinh góp ý, đánh giá bản thân và các bạn trong lớp. Giáo viên dựa trên điểm số và đánh giá sự tiến bộ của học sinh để lập danh sách đề nghị khen thưởng, sau đó tham gia họp với hội đồng khen thưởng của trường gồm ban giám hiệu, tổng phụ trách, giáo viên bộ môn để xét khen thưởng cho học sinh”.

Quy trình này khác với mọi năm, bởi trước đây chỉ cần có điểm tổng kết các môn và xếp loại hạnh kiểm của giáo viên chủ nhiệm là cho ra kết quả điểm trung bình và danh hiệu cuối năm: em nào đạt danh hiệu học sinh giỏi, em nào đạt học sinh tiên tiến. Giấy khen được in sẵn hàng loạt và giáo viên chỉ cần điền tên học sinh vào từng giấy khen phù hợp.

Thông tư 30 quy định: “Nội dung, số lượng học sinh được khen thưởng, tuyên dương do hiệu trưởng quyết định”.

Vì vậy, hiệu trưởng đưa ra các tiêu chí khen thưởng học sinh, giáo viên theo tiêu chí đó để lập danh sách xin khen thưởng học sinh của mình. Sau khi danh sách này được duyệt, cô N. phải tự tay viết giấy khen cho tất cả học sinh trong lớp, bởi mỗi em có một nội dung khen thưởng khác nhau.

Ví dụ như: “Học sinh có thành tích tốt trong học tập và phong trào” dành cho những học sinh có điểm trung bình kiểm tra định kỳ trên 9 điểm và có tham gia các phong trào nhà trường; “Học sinh có thành tích tốt trong hoạt động phong trào” dành cho những em tham gia phong trào nhưng điểm số chưa cao; “Học sinh có tiến bộ trong học tập”, “Học sinh có tiến bộ trong môn toán”, “Học sinh có nhiều cố gắng trong rèn luyện phẩm chất và năng lực”... Giáo viên nào chữ đẹp thì còn được các giáo viên khác nhờ... viết giùm!

Cô N. cho biết: “Vai trò của giáo viên chủ nhiệm rất quan trọng, bởi cô là người theo sát học sinh, biết em nào đã tiến bộ ở mảng nào để mình khen thưởng cho đúng. Nếu khen không đúng, không đủ thì rất dễ vấp phải phản ứng của phụ huynh và của chính học sinh”.

Tương tự, một giáo viên tại Q.Gò Vấp cho biết: “Nhà trường vừa đưa ra năm loại danh hiệu để khen thưởng học sinh, trong đó có học sinh phát triển toàn diện, học sinh chỉ đạt thành tích học tập hoặc chỉ đạt thành tích phong trào, học sinh có nỗ lực tiến bộ, học sinh làm việc tốt... Cái hay của thông tư 30 là việc đánh giá sẽ sát với từng học sinh và không còn phụ thuộc quá nhiều vào điểm số.

Tuy nhiên, để làm công việc này đòi hỏi giáo viên phải bỏ công sức rất nhiều, không chỉ suốt năm học mà nhất là giai đoạn cuối năm, khi phải đề xuất khen thưởng và đánh giá vào học bạ. Xét cho cùng, không phải giáo viên nào cũng tâm lý và công tâm để nhìn nhận được sự tiến bộ của học trò; làm sao để khuyến khích, động viên các em như tinh thần thông tư, đây cũng là điều đáng suy nghĩ”.

Cũng theo giáo viên này, hầu hết học sinh sẽ được khen, trừ những em không có bất kỳ tiến bộ nào suốt năm học. Vì vậy tỉ lệ học sinh được khen thưởng có khả năng sẽ ngang hoặc cao hơn mọi năm.

Được và chưa được

Nhiều hiệu trưởng các trường tiểu học ở TP.HCM đã chỉ ra mặt được và chưa được của việc áp dụng thông tư 30 sau một năm thực hiện.

Trong đó, mặt được của thông tư là đã thật sự giảm tải áp lực học tập và điểm số của học sinh, thay đổi thói quen đánh giá bằng điểm số; coi trọng mặt phát triển tinh thần, năng lực, đạo đức của học sinh.

Bên cạnh đó, vẫn còn nhiều băn khoăn xung quanh áp lực công việc của giáo viên, học sinh thiếu thói quen tự học và giảm sút mục tiêu học tập...

Một hiệu trưởng tâm tư: “Tôi hoàn toàn đồng tình với giá trị mà thông tư 30 mang lại, song giá như khâu chuẩn bị cho việc sử dụng thông tư được đồng bộ hơn thì sẽ thuyết phục hơn. Cần thay đổi chương trình, sách giáo khoa trước khi thay đổi hình thức đánh giá, mình thì lại làm ngược lại".

"Chương trình vẫn nặng, và thông tư buộc giáo viên phải làm một việc rất khó là làm cho nó nhẹ nhàng hơn. Chưa thể nói chất lượng học tập có giảm sút hay không, khi học sinh không còn chịu áp lực điểm số, nhưng thực tế là giáo viên đã bớt cho bài tập về nhà, nhiều phụ huynh nói rằng học sinh về nhà giảm thời gian tự học, ôn bài, làm bài tập như trước".

"Thói quen tự học cần được rèn luyện từng chút một suốt giai đoạn tiểu học, để chuẩn bị cho chương trình bậc THCS rất nặng. Nếu việc học quá nhẹ nhàng ở bậc tiểu học, nhất là lớp 4, lớp 5 khi chương trình nặng dần, nếu các em không cố gắng hết sức thì dễ bị “sốc” khi bước lên lớp 6 với chương trình học khác hoàn toàn, dày và nặng hơn nhiều”.

Mặt khác, nhiều hiệu trưởng cho rằng việc thông tư 30 quy định giáo viên ra đề kiểm tra định kỳ, có thể không phản ánh đúng năng lực người dạy và người học. Không ít ý kiến lo ngại về những giáo viên mới ra trường, chưa có kinh nghiệm trong việc đánh giá học sinh qua cả kỳ kiểm tra lẫn trong quá trình học tập, sẽ cho những kết quả thiếu chính xác.

Việc chỉ có hai mức đánh giá học tập là “hoàn thành” và “chưa hoàn thành”, cũng như đánh giá năng lực và phẩm chất một đứa trẻ bằng hai từ “đạt” và “chưa đạt” cũng được cho là còn chung chung, thiếu mức độ cụ thể.

Trong khi đó, nhiều ban giám hiệu bậc THCS cũng bày tỏ sự lo ngại khi sắp tới tiếp nhận lứa học sinh lớp 5 được đánh giá bằng nhận xét.

“Thông tư 30 chưa thể hiện tính liên thông ở các cấp học. Chỉ trong hai năm các em học với hai hình thức đánh giá khác nhau. Chương trình lớp 6 đòi hỏi các em phải có sự chuẩn bị tốt những năm cuối của bậc tiểu học, và ở bậc THCS cách đánh giá bằng điểm số rất gắt gao. Tuy nhiên, chất lượng học sinh có giảm sút hay vẫn ổn định thì phải chờ đến cuối năm học 2015-2016 mới kết luận được” - một hiệu trưởng bậc THCS tại Q.Bình Thạnh nêu ý kiến.

Không có danh hiệu thì phải làm sao?

“Tôi và nhiều phụ huynh có hỏi vui cô giáo: ở công ty tôi sẽ phát thưởng Ngày quốc tế thiếu nhi 1-6 cho con em cán bộ viên chức đạt danh hiệu học sinh giỏi. Vậy bây giờ không có danh hiệu nữa thì phải làm sao.

Cô trả lời rất hay rằng: giấy khen nào cũng nên được công ty thưởng hết. Chỉ là câu chuyện vui, nhưng bản thân tôi và con mình muốn biết năng lực thật sự của con nằm ở đâu, thay vì được đánh giá chung chung là hoàn thành tốt, phát triển toàn diện. Sự hãnh diện khi nhận được kết quả cuối một năm nỗ lực là đáng được ghi nhận.

Đầu năm cháu nói sẽ phấn đấu lọt vào top 5 bạn đứng đầu lớp, tôi nghĩ ước mơ ấy của con trẻ cũng không có gì sai cả, nhưng như cách đánh giá của ngành giáo dục hiện nay thì không còn bạn nào giỏi cũng không có bạn nào yếu.

Tôi sợ rằng vài năm nữa các cháu sẽ trở nên vô cảm với những lời khen suốt năm học, và đến cuối năm là một tờ giấy khen chung chung, bạn nào cũng được khen giống nhau, chỉ còn tính khích lệ mà không còn tính cạnh tranh, mà cạnh tranh nói cho cùng là một động lực để các cháu phấn đấu đạt mục tiêu cao hơn trong cuộc sống”.

tl;dr
Tóm lại là chỉ có cuối kì mới chấm điểm, mà đánh giá xếp loại thì lại không chỉ phụ thuộc vào điểm số cuối kì. Thế nên mới phát sinh là có đứa full 10 điểm nhưng hoạt động phong trào, không hăng hái phát biểu thì ko được "học sinh giỏi" hoặc có đứa đầu năm học kém, cả năm cố gắng dần cũng full 10 nhưng cũng không được gì.

Có đứa cháu 3 môn đều 10 nhưng cuối kì không được cái gì cả, cũng chả phải hư hỏng j đâu nhưng lớp 60 đứa đánh giá tham gia hoạt động, phong trào hăng hái blabla kiểu j :v Phụ huynh đang nháo nhào cả lên :v

P/s: Sao không có tag nhỉ?
http://tuoitre.vn/tin/giao-duc/20150520/bu-dau-voi-khen-thuong-cuoi-nam-hoc/749388.html

 

Cộng sản giãy chết

 

"mọi người cho xin biểu quyết, 100% biểu quyết thông qua"
nói chung là tâm lý ngại phát biểu của các e đánh giá từng cá nhân trong tập thể cho nên nếu có ý kiến đưa ra các em sẽ đồng ý đại. với các em, sao cũng được

 

Trước tiểu học 5 năm liền học sinh xuất sắc, lên cấp 2 ngu dần đều

 

Cái này nó ảnh hưởng nhiều lắm chứ. Bây giờ không xếp loại giỏi, khá, trung bình nữa mà là "hoàn thành toàn diện, hoàn thành tốt, đạt". Những cái đứa full 10 nhưng chỉ xếp "đạt" thì sau này cấp 2, 3 lúc nhìn lại ai chả hiểu là nó học sinh trung bình, rồi bao nhiêu thứ ảnh hưởng khác...

 

đứa nào đòi ko đc nặng điểm số nữa? Tại chưa có phương án dạy kiểu mới sao thôi, chứ mình thì mình thích kiểu này.

 

'trung bình' là mức thấp nhất?

 

Thì chiều theo các nhà đạo đức còn gì ? Ko đem điểm số đánh giá con người nữa mà cả hoạt động ngoại khóa, phát triển kỹ năng mềm...giờ lại auto chửi nữa đê...

 

2^ Kiểu này thấy ngon mà. Đứa cháu năm nay so với năm ngoái không phải học gì mấy, đỡ tội.
^ THì h còn có từng đấy loại xếp hạng thì tính đại khái vậy thôi.
Cơ bản là có bất cập thì chờ xem xử lý ntn :v

 

Theo mình nếu đã không cho điểm rồi thì đừng có học sinh giỏi vỡi xuất sắc nữa. vì theo tỉ lệ thường thì 100 học sinh mới có 1 người 2 nổi hơn thôi chứ còn lại sàn sàn như nhau cả cuối năm kiếm mấy em tiêu biểu (mấy em hay hát hò nhảy múa ấy) tương dương là được rồi. còn xếp loại thì nên có 2 loại đạt hay không thôi.
- Một học sinh cấp 1 5 năm xếp cuối lớp cho hay :)

 

ưu, xuất sắc, giỏi, khá, được
được là bés

 

cái kiểu này nhà nào sính chữ chạy vạy cho con vào các trường tốt, vào lớp 6 sock phát chết luôn!\

Hồi trước mình học trường bt phải gọi là dạng éo cần học tí nào vẫn top lớp! Thế mà vào trường LTV vẫn chỉ dạng tàng tàng, và phải hơi cố để theo chương trình học.. Đầy đứa học sinh xuất sắc 5 năm tiểu học vào trường toàn yếu kém!

 

Spoiler: tóm tắt đời học sinh

Lúc tiểu học không thèm học , lân la với mấy thằng dở hơi trong xóm . Lúc nào cũng bét bét nhà nói không nghe .
Sang gần trung học cơ sở vẫn không khá hơn được . Ông già thấy cái trường toàn mấy đứa quen mà quậy nên dắt theo đi xin người quen nhờ chuyển trưởng ...lăn qua lăn lại sao đó hôm đó đi theo ổng gần nửa ngày thấy ổng đi xin . Qua trường mới toàn đứa lạ với chả hiểu sao có aura nên 3 năm liên xuất sắc với top 3 không .
Tiếc là lên phổ thông vô gặp đứa lạ tự nhiên chán học , ghiền ba cái game online . Trốn học đi bắn CS lúc mới xây dựng server đầu ở VN luôn ...tiếc là éo có tiền sắm gear pro cũng như khá trẻ dại nên bỏ (người nhà phát hiện nữa) . Hậu quả là 3 năm phổ thông bị dốt toán , lý vì mất cmn cơ bản , đến nổi sau này muốn theo ngành máy tính cũng miss cái ngành lập trình luôn do dị ứng toán . Chạy lăn quăn phần cứng mạng máy tính mẹ hết 6 năm

 

Đồng chí. Éo hiểu sao hồi cấp 2 sức học yếu đi thấy rõ, kiểu như cuộc đời éo còn màu hồng nữa ấy

 

ui giời giáo dục ở trường chỉ tổ làm hư hỏng con em hết , có tiền cho nó vào môi trường học giảng dạy chuyên nghiệp tầm quốc tế gì đó cho tụi nó thông minh lên khỏi dính dáng tới tụi trời ơi đất hỡi như cha nó có khi mẹ nó cũng y cha nó ấy chứ

 

mấy lớp dưới vừa chơi vừa học lên lớp cũng có khảo bài nhưng cũng cho qua, từ lớp 6 đổ đi thì ịt mịa tháng nào cũng sổ liên lạc về nhà, khảo bài ko thuộc 0 điểm thêm chục gậy nữa

 

Từ nhỏ tới lớn không biết loại giỏi là loại gì . Cấp 1 tiên tiến -> cấp 2 trung bình -> cấp 3 yếu cmnl. Nhờ mình mà 2 thằng chung bàn cấp 2, học sinh giỏi mấy năm liền, xuống cái rẹt trung bình luôn, khỏi thấy khá.
Toán thì lớp 11 mới bắt đầu ngu. Còn văn thì ngu truyền kỳ, phải thi lại, suýt nữa ở lại lớp cũng vì nó, nhất là mấy bài cấp 1, cứ gọi là kinh điển.
Đề: em hãy tả buổi sáng chào cờ thứ hai.
Làm: vì em đi học trễ, nên em không được tham gia chào cờ.

Viết văn thành thật thế thôi mà chấm cho cây gậy, sau ta biết rồi, viết nổ banh chành cũng lên được 3, 4 điểm

 

Từ cấp 1 đến cấp 3 toàn trường chuyên Toán (Ng Trường Tộ, Lê Quý Đôn Cầu Giấy, Chuyên Toán Tin SP) , lên ĐH thi trầy trật qua được Toán, đến lúc đi làm (8 năm mẹ nó rồi) rồi éo thấy cái thời ấy kỳ cạch ngồi làm toán để làm cái con mẹ nó gì, tiếc là thời ấy ko đọc thêm sách, hoạt động ngoại khoá, chơi thể thao các kiểu.
Vote ủng hộ các cháu tiểu học éo đi học thêm, éo tính điểm mẹ nó luôn. Thằng em mình giờ học lớp 7, bà già mà ca cẩm nó học dốt thì mình dập luôn. Quan trọng là nó khoẻ, và nó vui.

 

Cái này nghe giống tín nhiệm cao, tín nhiệm vừa, tín nhiệm thấp hay "xuất sắc" và "tiên tiến xuất sắc" nhỉ. Tâm lý người Việt cứ mắc bệnh sợ chê, dù bên trong thì rất phân biệt nhưng bề ngoài thì lúc nào cũng phải khen, đứa nào cũng phải khen, rốt cuộc đâu vẫn hoàn đấy, vẫn phân biệt kỳ thị theo cái danh.

 

học hành giờ khổ